Software Libre en la Actualidad

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viernes, 14 de noviembre de 2014

Importancia de las TIC en la Educación

Las tecnologías de Redes y Comunicaciones han mejorado notoriamente en los últimos años, considerándose que 20 años atrás nos era prácticamente impensado el hecho de tener Internet de Alta Velocidad no solo en un ordenador, sino en cualquier clase de Dispositivos Portátiles, que se incorpora a una gran cantidad y variedad de funcionalidades. De este modo, debemos pensar no solo que se ha logrado un fuerte avance en lo que respecta a Infraestructura de Redes, sino también en los respectivos Avances Tecnológicos que se aplican a los dispositivos que los utilizan, aplicándose a un grupo que es conocido como Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que apunta a todo lo que sea el manejo de Datos, envío y recepción de paquetes de información. Estamos acostumbrados a utilizarlos en forma constante en nuestra vida cotidiana, teniendo por caso los Dispositivos Portátiles como lo es en el mundo de la Telefonía Móvil, donde originalmente solo se podían realizar y recibir llamadas, y ahora no solo contamos con Funciones Multimedia, sino que además tenemos la utilización de Redes Móviles de alta velocidad. Su utilidad en la vida cotidiana ha comenzado a tomar un mayor interés en lo que respecta al Ámbito Educativo, considerándose como una herramienta que puede ayudarnos a acceder a una gran cantidad de Material Didáctico, además de una corriente en la que se busca utilizar Aplicaciones Educativas en estos dispositivos, siendo una controversia por quienes prefieren lo tradicional de los libros y la escritura manuscrita. Esto se está complementando también en que muchos Textos Escolares ya están siendo distribuidos en sus Versiones Digitales que son utilizadas mediante un dispositivo como puede ser un Lector de Libros Digitales como también en la asignación de dispositivos portátiles a alumnos, como Netbooks Escolares, haciendo que se familiaricen con los ordenadores y los utilicen para contenidos educativos digitales.

jueves, 11 de noviembre de 2010

MARCO LÓGICO


     El Marco Lógico es una herramienta de análisis estructurado, que facilita el proceso de identificación, diseño, ejecución y evaluación de políticas, programas, proyectos y diseños organizacionales, pudiendo aplicarse en cualquier fase de los respectivos procesos de planificación. Se puede modificar y mejorar repetidas veces, tanto durante la preparación como durante la ejecución del proyecto o programa, incluso durante el funcionamiento del mismo.

     ¿Por qué surge el marco lógico?

     El método fue elaborado originalmente como respuesta a problemas comunes en proyectos o programas:

  • La planificación de proyectos se estaba efectuando con poca precisión, con objetivos múltiples y sin mucha relación entre estos objetivos y las actividades realizadas.
  • Muchos proyectos no estaban siendo exitosos y las responsabilidades ejecutivas eran difusas.
  • Había poca claridad en el resultado final del proyecto pero mucho énfasis en el cumplimiento de las actividades, en especial las de carácter administrativo-financiero.
  • Existía poca base comparativa entre lo planeado y la realidad.
  • Había dificultad para comparar proyectos de diferentes temas o áreas.

     ¿Qué ventajas presenta el marco lógico?

     El método del Marco Lógico encara los problemas antes mencionados y provee además una serie de ventajas como:
  • Aporta una terminología uniforme que facilita la comunicación y evita ambigüedades.
  • Aporta un formato único y estructurado, lo que permite llegar a acuerdos entre los diversos agentes involucrados.
  • Permite aplicarlo a diferentes rubros o tipos de proyectos.
  • A través de una matriz se presenta la información más relevante y en forma sintética.
  • Suministra información para organizar y preparar en forma lógica la programación operativa del proyecto.
  • Suministra información necesaria para la ejecución, monitoreo y evaluación del proyecto
  • Se puede aplicar a diferentes metodologías de evaluaciones (cualitativa y cuantitativa)
      
      ¿Cómo se trabaja con el marco lógico?

      El trabajo con el Marco Lógico se plantea en tres grandes áreas: la primera se refiere a los fundamentos y diagnósticos que sustentan el proyecto o programa donde se utilizan herramientas tales como el "árbol de problemas" y el "árbol de objetivos"; la segunda se refiere a la conceptualización del proyecto y se basa en una matriz con la información básica del programa -denominada "Matriz de Marco Lógico"- y la tercera se refiere al proceso de planificación de las actividades, basándose en herramientas como la "Carta Gantt". El contenido y la forma de presentar la información facilitan la comprensión del diseño, proceso y finalidad del programa y su posterior evaluación y comparación con otros programas. Para efectos de este documento se desarrollará sólo la segunda área.

      ¿Qué son y cómo se definen los objetivos en el marco lógico?

      Los objetivos son logros o éxitos esperados que están orientados a resolver problemas que se han detectado. Los objetivos se plantean en diferentes niveles, desde lo más general o macro (fin) hasta lo más detallado o micro (actividades). Los niveles (filas) pueden ser variables pero se recomienda entre 4 o 5. De esta forma, la matriz puede transformarse en una de 5x4 o 6x4, lo que dependerá de la complejidad o tamaño del proyecto.

Matriz de Marco Lógico de 5 columnas

       El lenguaje que utiliza el marco lógico para definir los niveles de objetivos es: fines, propósitos, componentes y actividades. Otro nivel pudiera ser “sub-componentes”, por ejemplo. Los objetivos se definen en frases precisas y breves usando el participio pasado. Las denominaciones de "objetivos generales", "de desarrollo", "específicos", "misiones", no son parte del lenguaje del marco lógico.

      ¿En que consiste la matriz?

       Es una plantilla que contiene el resumen del proyecto o programa. Se compone, en general, de cuatro filas (horizontales) y cuatro columnas (verticales). Cada cuadro puede contener varias celdas por lo que también pueden existir varias hojas.

     La matriz está basada en dos principios básicos. Primero, las relaciones lógicas verticales de causa-efecto entre las diferentes partes de un problema, que corresponden a los cuatro niveles o filas de la matriz que relacionan a: las actividades (o insumos), los componentes (o productos), el propósito y el fin, como el conjunto de objetivos jerarquizados del proyecto. Segundo, el principio de la correspondencia (lógica horizontal), que vincula cada nivel de objetivos a la medición del logro (indicadores y medios de verificación) y a las condiciones que pueden afectar su ejecución y posterior desempeño (o supuestos principales).

miércoles, 10 de noviembre de 2010

ABORDAJE COMUNITARIO



     El abordaje comunitario es el conjunto de experiencias colectivas que a través de procesos de abordaje múltiples, basado en la plantación de actividades, guiado por un equipo técnico  y por todos los participantes que integran el programa de acción, posibilitan instancias a partir de las cuales desarrollan mecanismos que favorecen la implementación de acciones tendientes a potenciar y fortalecer la participación de la comunidad organizada en las distintas esferas del desarrollo de la comuna, ejecutando programas tendientes a generar las condiciones mínimas para la adecuada participación de las organizaciones sociales; motivación, legalización e información, entre otras.

     En la planificación de un abordaje comunitario, es útil comenzar con los principios de diseño de proyectos. Los principios están encapsulados en estas cuatro preguntas clave:

  • ¿Qué queremos?
  • ¿Qué tenemos?
  • ¿Cómo podemos utilizar lo que tenemos para lograr lo que queremos?
  • ¿Qué pasará cuando lo hagamos?

     En tal sentido, se puede abordar a una comunidad utilizando como técnica, un esquema de actividades compuestos por cuatro (4) fases.
 

FASE 1
Indagación comunitaria. 

Identificación de indicadores.

Detección y delimitación de problemas y potencialidades de la comunidad.

FASE 2
Diagnóstico de las necesidades y potencialidades de la comunidad.

Jerarquización (por la comunidad) de las necesidades  y/o potencialidades detectadas para su atención.

Investigación e inducción teórica.

Propuesta y Evaluación de posibles acciones.

FASE 3
Seleccionar una propuesta de acción.

Desarrollar e implementar una propuesta de acción.

Seguimiento y apoyo a la comunidad en el desarrollo e implementación de la propuesta o solución.

FASE 4
Seguimiento y apoyo a la comunidad en la implementación de la solución.

Exposición detallada al grupo sobre las orientaciones y apoyo brindados a la comunidad para la atención del aspecto.

Todas estas fases permitirán crear un conjunto de acciones planificadas que ayudaran a resolver un problema que afecte a una comunidad, sector o población.

miércoles, 27 de octubre de 2010

Software Libre


Para abordar este tema, se puede decir que el Software Libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. De modo más preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software. En primer lugar existe la libertad de usar el programa, con cualquier propósito (Libertad 0), es decir, puede ser usado para cualquier finalidad que la persona requiera, ya sea para utilizarlo en el sector privado, educativo, público, comercial, entre otros.
Asimismo, posee la libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades (Libertad 1). En este sentido, el acceso al código fuente es una condición previa para esto. También se debe tener la libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino (Libertad 2). Cabe destacar que, existe una libertad que permite mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie (Libertad 3). Para ello, el acceso al código fuente es un requisito previo para esto.
        En este orden de ideas, un programa es software libre si los usuarios tienen todas estas libertades. Así pues, se debería tener la libertad de distribuir copias, sea con o sin modificaciones, sea gratis o cobrando una cantidad por la distribución, a cualquiera y a cualquier lugar. El ser libre de hacer esto significa (entre otras cosas) que no tienes que pedir o pagar permisos. También se debería tener la libertad de hacer modificaciones y utilizarlas de manera privada en tu trabajo u ocio, sin ni siquiera tener que anunciar que dichas modificaciones existen. Si publicas tus cambios, no tienes por qué avisar a nadie en particular, ni de ninguna manera en particular.
Es importante comprender que para que se cumplan las libertades 1 y 3 es necesario que el código fuente esté al alcance del usuario final. El código fuente, según Wikipedia ®, es un conjunto de líneas que conforman un bloque de texto, escrito según las reglas sintácticas de algún lenguaje de programación y en el que se definen los pasos que deberá realizar la computadora. Si se desea modificar el programa es necesario tener acceso al código fuente.
De acuerdo a los planteamientos realizados, se puede mencionar el aporte realizado por Richard M. Stallman, el cual impulsó el nacimiento del proyecto GNU en los años ochenta, para desarrollar un sistema operativo y un conjunto de utilidades libres que sirvieran para devolver el espíritu cooperativo que prevalecía en la comunidad informática y hacer posible la cooperación al eliminar los obstáculos impuestos por los dueños de software privativo. Cabe considerar por otra parte, la aparición de LINUX a principios de la década de los noventa, en aquel entonces un estudiante de informática de la Universidad de Helsinki, llamado Linus Torvalds empezó, -como una afición y sin poderse imaginar a lo que llegaría este proyecto, a programar las primeras líneas de código de este sistema operativo llamado LINUX. Este comienzo estuvo inspirado en MINIX, un pequeño sistema Unix. Por consiguiente, en la actualidad se escucha mucho los términos GNU/Linux, el cual  durante los últimos años ha tomado gran relevancia, debido a que el uso de este sistema operativo, está al nivel del más conocido y utilizado a nivel mundial como lo es Windows.
Nuestro país no se ha quedado atrás en este tema, por ello el Gobierno tiene como premisa fundamental la democratización del acceso a Internet y al Conocimiento en el marco del Plan Nacional de Tecnologías de Información y Comunicación, a través del cual se emprende el camino hacia el proceso de modernización del Estado, con la finalidad de proporcionar mayores y mejores servicios a la ciudadanía. Así pues, en la lucha por lograr la independencia, soberanía y nuestra autonomía tecnológica, el presidente de la República Bolivariana de Venezuela, emitió el Decreto N° 3.390, publicado en la Gaceta Oficial Nº 38.095 de fecha 28/12/2004 sobre el uso prioritario del software libre en el país para todas las dependencias públicas de carácter oficial. De esta forma, el Ejecutivo nacional establece que es prioridad del Estado incentivar y fomentar la producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades de la población, mediante el uso de estas herramientas desarrolladas con estándares abiertos para robustecer la industria nacional, aumentando y aprovechando sus capacidades y fortaleciendo nuestra soberanía.

jueves, 21 de octubre de 2010

Normativa Transitoria para Administrar los Programas Nacionales de Formación

La normativa transitoria para administrar los Programas Nacionales de Formación surge de la necesidad de impulsar la modernización y transformación de esta casa de estudio hacia la Universidad Politécnica Territorial de los Llanos. En este documento se pretende crear una plataforma teórico-conceptual y criterios orientados para la construcción basados en los principios de corresponsabilidad, cooperación, solidaridad, justicia, transparencia e integridad y establece la siguiente normativa en concordancia con las líneas maestras emanadas del Ministerio de Educación  Superior Universitario.

En dicha normativa se establece que en el trayecto inicial, los estudiantes deben aprobar el 50% de las unidades curriculares y un 75% de asistencias en las actividades académicas en cada unidad curricular; los estudiantes que no aprueben dicho trayecto tendrán derecho a una recuperación en la última semana del trayecto.
               
Cabe destacar, que para tener derecho a esta recuperación, el estudiante debe aprobar el 50% de las unidades curriculares; si el estudiante no se presenta a realizar la actividad de recuperación quedará reprobado, así la falta a la misma esté justificada. Por otra parte la recuperación de las actividades, será responsabilidad del docente, el mismo se encargará del diseño, aplicación y corrección. También se establece un párrafo único que los estudiantes que avanzan al segundo trayecto serán objeto de un plan especial de recuperación en paralelo con el mismo y para poder optar por este beneficio debe tener al menos el 80% de asistencia.

En cuanto al trayecto de transición, se incorporan a los técnicos superiores universitarios a los programas nacionales de formación en sus respectivas especialidades, dicho trayecto tiene un período de seis semanas y no tendrá asignación de unidades de crédito. Este trayecto es de carácter obligatorio y debe ser aprobado para poder acceder a la prosecución, una vez aprobado dicho trayecto, el estudiante recibirá un certificado de aprobación emitido por la institución y podrá iniciar el trayecto tres en cualquier institución del país, que se dicten los programas nacionales de formación.

Los trayectos serán divididos en tres trimestres y cada uno tendrá una duración de doce semanas, el estudiante para poder ingresar al trayecto deberá cumplir con los requisitos exigidos por la institución.

En este sentido, las recuperaciones se realizarán una vez al año para las unidades curriculares que no hayan sido alcanzadas, esta se ejecutará en la semana siguiente de la culminación curricular. Cabe señalar, que las unidades de talleres, laboratorios, proyectos y ejes sociocríticos no tendrán derecho a recuperación. Haciendo énfasis en que los estudiantes que no alcancen los logros establecidos en la recuperación deberán cursar nuevamente la unidad curricular. En cuanto al plan de recuperación debe ser aprobado por la coordinación respectiva.

Para la promoción el estudiante debe tener el 75% de las unidades curriculares aprobadas en el trayecto para ser promovido al siguiente; si el estudiante no aprueba el proyecto correspondiente debe repetir el trayecto y se le reconocerán las unidades aprobadas durante dicho trayecto, además no podrá adelantar unidades curriculares a excepción de algunas.

En la certificación es entregado al estudiante que apruebe el 100% de las unidades curriculares el certificado correspondiente al trayecto. Asimismo, las calificaciones serán entregadas a través de los promedios definitivos de cada unidad curricular obtenida en los trimestres.

Cabe destacar que, para la ejecución de los proyectos, el docente debe involucrarse en la elaboración y ejecución del mismo, acompañando al estudiante a la comunidad que está siendo objeto de estudio, llevando un registro de cada una de las actividades y remitiendo las mismas a los coordinadores del PNF. También deben estar en disposición de atender los proyectos dependiendo de la necesidad institucional independientemente cual fuera su formación profesional.

Es de señalar que esta nueva modalidad de estudio, es muy provechosa y representa una gran oportunidad sobre todo en el caso nuestro que ya somos T.S.U. egresados desde hace mucho tiempo y nos permite proseguir nuestros estudios hasta la culminación de la Ingeniería Informática e incluso hacer una especialización de nuestra carrera. Otro aspecto positivo es que nos permite estudiar nuestra carrera en cualquier parte del país que este dictando los PNF. También hacemos referencia a que no existe un sistema de prelación de las unidades curriculares. Destacamos también que los programas de PNF nos permiten interactuar directamente con la comunidad y ejecutar proyectos que resulten en beneficio de la misma y consideramos importante las certificaciones obtenidas en los trayectos que representan en curriculum para nuestras carreras.

jueves, 14 de octubre de 2010

Plan Nacional de Formación en Informática (PNFI)


El Plan Nacional de Formación de Informática (PNFI) posee un pilar muy importante el cual es el Aprender a Emprender, para realizar actividades de creación intelectual (científica, técnica y humanística)  a fines de desarrollar una sólida cultura informática que posibilite a los educandos el progreso propio y de su comunidad mediante proyectos sociotecnológicos factibles y generadores de soluciones. En este orden de ideas, el PNFI coadyuva significativamente al logro de los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social 2007-2013, convirtiéndose en un medio donde se vislumbra la plataforma tecnológica, humana, organizacional, funcional y comunicacional de las líneas que contempla.

Es por ello que, el PNFI está dirigido a la formación de un profesional integral, que se desempeña con idoneidad operativa y ética profesional en la construcción de proyectos tecnológicos en armonía con la preservación del ambiente y del progreso de su entorno, siendo capaz de participar en la administración de proyectos informáticos bajo estándares de calidad y pertinencia social, auditar sistemas informáticos, desarrollar e implantar software, priorizando el uso de plataformas libres; así como integrar y optimizar sistemas informáticos y administrar bases de datos y redes informáticas. Cabe destacar que, el PNFI se crea como un conjunto de actividades académicas conducentes a los títulos de TSU en Informática (dos años) o Ingeniero en Informática (cuatro años), así como el grado de especialista y especialista técnico.